Nesta escola havia um grande número de alunos estigmatizados e com baixa autoestima . Isso favorecia o não posicionamento destes alunos e a distorção de sua identidade.
Iniciou-se um trabalho com a Arte, tendo como objetivo eliminar os conflitos e garantir o desenvolvimento da autonomia e o diálogo entre as diferentes tradições que compunham a comunidade.
Para que o trabalho acontecesse iniciaram-se 5 frentes: encontros de formação; oficinas de arte; fóruns comunitários; trilhas culturais e de observação e apresentações internas e externas que favoreciam o protagonismo dos alunos.
Essas ações trouxeram reconhecimento tanto para a escola quanto para a comunidade. Permitiu, também, que os alunos percebessem que algo precisava ser mudado mas haviam coisas que precisavam permanecer e, que para decidir o que muda ou o que permanece é necessário dialogar.
Com esse trabalho os alunos passaram a ter opinião e a se posicionar além de perceber a escola como espaço de decisões que tem responsabilidade comunitária.
Nenhum comentário:
Postar um comentário